مددكاري اجتماعي

محتواي جلسه :

طبق برنامه قبل همه اعضاي گروه راس ساعت 19 در دفتر مركز مشاوره خوابگاه حاضر شدند و بعد از نظارات اوليه و خوشا مدگويي از آنها خواستم براي آشنايي خود را معرفي كنند با استفاده از تكنيك يخ شكني ابتدا خودم را معرفي كردم و از آنها خواستم كه شروع كنند به معرفي خودشان.

بعد از معرفي گروه و آشنايي افراد با همديگر سوالي را تحت عنوان در مورد اعتياد چه مي دانيد مطرح كرد تا از اين طريق به سطح اطلاعات دانشجويات و انگيز آنها جهت شركت در گروه پي ببرم.

مددكار: با تشكر از نظرات شما در اين خصوص (اعتياد) همانطور كه در ملاقات  اول با هم صحبت كرديم سعي خواهيم كرد با تشكيل جلسات گروهي در جهت رسيدن به اهداف گروهي خودمان گام برداريم.

دوستان عزير يكي از موضوعاتي كه در گروه بايد به آن توجه كنيم بحث قوانين و مقررات گروه است به نظر شما براي داشتن جلسات گروهي چه مقرراتي لازم است.

كد 1: به نظر من ساعت و زمان مشخص.

كد2: من فكر ميكنم مكان مشخصي در نظر بگيريم .

كد 3: احترام قائل شدن بري عقايد ديگران.

كد1: به نظر من بايد ورودي و خروج روي قوانين باشه و.. (موبايل خاموش)

كد5: اطلاع از عدم حضور قبل از جلسه.

مددكار: كد 4 نظري نداري نظر شما در اين مورد چيه؟ نظر دوستان را قبول داري؟

كد 4: بله موافقم.

مددكار : به نظر شما شخصي كه مطالب گروه را بنويسد لازم است كه مشخص شود بخاطر اينكه يك جمع بندي از صحبتها داشته باشيم و بدانيم كه در جلسه بعد چكاري را بايد انجام دهيم نياز هست كه شخصي مطالب را يادداشت كند.

كد2: بهتر است هر جلسه داوطلبانه انتخاب كنيم

((همه موافقت كردند و هيچ كس مخالف نبود)).

مددكار: يكي از شما مي توانيد جمع بندي داشته باشبن از اين قوانين(بحث ها)

كد 5: قرار شد ما در مورد چگونگي پيش گيري از رفتار پر خطر اعتياد در بين دانشجويان خوابگاهي جلسات گرمي را برگزار كنيم و همچنين قوانيني را براي گروه در نظر بگيريم و قوانين شامل زمان ، مكان و يك ساعت مشخص براي گروه در دفتر مشاوره بود و قرار شد هر جلسه يك نفر داوطلبانه خلاصه اي از بحث گروه داشته باشد .

مددكار : متشكرم كه در اين گروه شركت كردين اميدوارم كه با برگذاري اين جلسات بتوانيم در مورد شناخت رفتار پر خطر اعتياد و پيشگيري از آن در خوابگاه طرح و برنامه مناسبي داشته باشيم تا جلسه آينده از همگي متشكرم .

 

تكليف :

« و از شما مي خواهم در مورد اعتياد مطالبي بخوانيد تا براي جلسه اينده آماده باشيد » .

 

 

 

 

 

 

 

 

 

جلسه دوم :

 تاريخ برگزاري جلسه : 25/9/1388

ساعت شروع جلسه :19 عصر

مدت زمان جلسه :90 دقيقه

تعداد ونام اعضاي حاضر و غايب : حضور همه اعضاء

محل تشكيل گروه :دفتر مشاوره خوابگاه

نحو نشستن اعضاء:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

هدف از تشكيل جلسه : شناسايي نيازهاي آموزشي در زمينه ي مصرف / سوء مصرف/اعتياد چيست ؟ و راه كارهاي آموزشي

 

محتواي جلسه :

مددكار : با سلام و خسته نباشيد ، همانطور كه در جلسه اول گروه تصميم گرفته شد مقرر گرديد با توجه به آسيب پذيري افراد در سطح جامعه  نسبت به رفتارهاي پرخطر ( اعتياد ) اين موضوع ، نيازهاي آموزشي ، حمايتي و شناخت اعتياد و علائم و نشانه ها و ... طي جلسات گروهي بحث و مذاكره صورت پذيرد .

( تمامي اعضاء گروه با توجه به حضور به موقع در ساعت تعيين شده (19) آمادگي جهت شروع بحث و تبادل نظر را داشتند . )

مددكار : به نظر شما اعتياد چيست ؟ و چند ماده ي اعتياد آور نام ببريد ؟

« اعضاي گروه با پرسيدن سوال فوق الذكر سكوت اختيار كرده با نظري رسيد هنوز آمادگي رواني لازم شروع  بحث را بصورت داوطلبانه ندارند »

كد 5 : ( پس از حدود 2-3 دقيقه شروع به بحث كردند )  . شامل موادي مي شود كه وابستگي رواني و جسمي ايجاد مي كند و در ابتدا جهت شادي و اوقات فراغت مصرف مي شود ولي بعد باعث اعتياد و وابستگي مي گردد ، مثل كراك ، شيشه ، ترياك و ...

كد 2 : اعتياد وابستگي جسمي است بدون نياز به مصرف مواد پيدا مي كند .

كد 5 : به نظر منم تنها وابستگي جسمي نيست گاهاً وابستگي رواني هم ايجاد مي كند و ذهن و روح تحت شعاع آن قرار مي گيرد و بدون مصرف مواد رفتار فرد و عملكرد رواني او تحت تاثير قرار مي گيرد .

كد 2 : به نظر من كافئين موجود در چاي درجه اي از اعتياد را ايجاد مي كند .

كد 3 : من نمي توانم اين مسئله را قبول كنم آن اعتياد نيست بلكه عادت است و مصرفي كه غير عادي باشد اعتياد آور است .

كد 5 : به نظر من اعتياد همراه با وابستگي هاي رواني – جسماني است و نمي توان گفت فقط جسمي يا رواني است .

مددكار : خطاب به كد 4 و كد  1 : نظر شما چيست ؟ اگر امكان دارد شما هم تعريف خود را از اعتياد بيان كنيد ؟

كد 4 : من هم نظر دوستان را قبول دارد ، اعتياد زماني كه مواد يا دارويي بصورت مداوم و بدون آگاهي مصرف شود بطوريكه كار كرد فردي ، اجتماعي را زير سوال ببرد صورت مي گيرد و آن طوري كه شنيدم كراك بدين نوع مواد مخدر است .

مددكار خطاب به كد 1 :

نظر شما چطور است ؟

كد 1 : من هم نظر همگي دوستانم را قبول دارم ، چيز ديگري به ذهنم نمي رسد .

مدد كار : به نظر شما و ساير دانشجويان تاچه اندازه با مفهموم اعتياد آشنا هستند ؟

كد 5 : شناخت همگي ما فكر مي كنم در حد اسم مواد باشد .

كد 3 : به نظر من همينطور كه دوستم عنوان كرد اكثر افراد شناختي از مواد مصرف آن ندارند ولي به دليل در دسترس بودن آن و براي گذراندن وقت از آن استفاده مي نمايند .

كد 2 : چيزي كه در جامعه و مخصوصاً دانشجويان مرسوم شده است استفاده از مواد براي كاهش فشارهاي رواني است و آن را بيشتر مرسوم مي دانند و شناخت نسبي از عوارض آن دارند و بيشتر به حالت سرخوشي آن توجه دارند .

كد 1: از دوران كودكي فقط از  طريق تلويزيون و فيلم و ... با اسم مواد آشنا مي شويم و حتي نمي دانم اثر منفي دارد يا مثبت فقط به ما مي گويند هر كس مواد مصرف كند  مورد پذيرش نيست . ( همه اعضا ء تاييد كردند كد 1را )

مددكار : تا چه اندازه با اثرات شيميايي و زيستي مواد بر بدن و به خصوص مغز آشنايي داريد ؟

كد 5 : مطالعاتي كه داشتم اين را فهميدم كه بعضي از مواد به عنوان روانگردان هستند و اثر آن ها بر روي انتقال دهنده هاي عصبي مي باشد و تا جايي كه مي دانيم باعث بالا رفتن سرو تين و افزايش شادي و هيجان و ليكن بعد از آن كاهش فشار و افسردگي را بدنبال دارد مانند قرص هاي اكس .

كد 4 : بعضي از مواد سلول هاي مغزي را نابود و كار مغز را مختل مي سازد .

مددكار : به نظر شما تاثير رواني مواد به چه صورت است ؟ اصلاً تاثير دارد ؟

كد1 : مسلماً بي تاثير نيست چون دوستان گفتند هم وابستگي رواني و جسمي است و از نظر رواني هم يك خوشي زودگذر مي باشد .

كد 3 : مصرف زيادي مواد و وابستگي به آن فرد را مستعد اختلالات رواني مي كند ( مثلاً افسردگي و اقدام به خودكشي در معتاداني كه مصرف بالا دارند بيشتر است ).

كد 5 : افراديكه مصرف مواد دارند از طرف جامعه طرد و مورد پذيرش نيست و اين مسئله باعث منزوي شدن آن ها مي شود .

كد 1 : شخصيت فرد تحت تاثير بودن يا نبودن مواد قرار مي گيرد .

كد 4 : امكان دارد بيشتر توضيح دهيد ؟

كد 1 : در صورت نبود مواد فرد ممكن است پرخاشگر و رفتاري تام با عصبانيت داشته باشد .

مددكار : به نظر شما چه موادي بيشتر از همه اعتياد آور هستند ؟

كد 5 : (شروع كننده بحث ): همگي آن ها وليكن شنيدم موادي مثل حشيش يا كراك وابستگي آن ها شديدتراست.

كد 4: فكر مي كنم كراك .

كد 1 و 2 : حشيش و كراك .

مددكار خمين اطلاعات اندك خود را در زمينه ي اعتياد از چه كانال هايي بدست آورده ايد ؟

كد 3: دوستان فاميل ، مدارس و ...بيشتر بزرگتر ها.

كد 5:برنامه هاي تلويزيوني و به طور كلي رسانه ها

كد 1 : مطالعه كتاب و مجلات .

كد 4 : از طريق بروشورهاي آموزشي ، مدرسه ، بهزيستي و دانشگاه .

كد 5 : من گاهاً از طريق اينترنت هم اطلاعاتي را بدست آمردم . ولي بيشتر داستان زندگي معتادين بوده .

كد 2: از طريق مدرسه و تلويزيون و .. ..

مددكار : آيا در زمينه آموزش اعتياد احساس نياز مي كنيد ؟ و چه نوع ‌آموزش هايي ؟

كد 3: حتماً هر چقدر اطلاعات و آگاهي بيشتر باشد مصونيت ما بيشتر است و فكر مي كنم در رابطه با نوع مواد و اينكه هنگام مواجهه شدن چگونه بايد برخورد شود نياز به آموزش است خصوصاً در خوابگاه .

كد 5 : در زمينه ي رفتار با فرد معتاد و اينكه چطور تشخيص بدهيم فردي گرايش به مواد دارد و يا مصرف مي كند آموزش مي تواند  مفيد باشد .

كد 4 : نياز به آموزش كاملاً احساس مي شود و اين آموزش ها هر چقدر ملموس تر باشد بهتر تاثير گذارتر است .

كد 5 : به نظر خود شما چطور مي شو ملموس تر باشد ؟

كد 3 : مي توانم من پاسخ دهم ؟

كد 5 : البته .

كد 3 : مثلاً دعوت از يك فرد معتاد .

كد 4 : موافقم با نظر دوستم .

كد 1 : آموزش همانطور كه در هر زمينه ضروري است در رابطه با اعتياد نيز قابل انكار نيست ولي آموزش ها گاهاً بايد ارزيابي راحت و روان داده شود تا مورد پذيرش ولقع شود .

مددكار :از چه كانال هايي آموزش داده شود بهتراست ؟

كد 3: همانطور كه گفتم دعوت يك فرد معتاد و يا كسانيكه تجربه مصرف وهمچنين ترك موفق آن راداشته باشند .

كد 4 : برگزاري كارگاه هاي آموزشي توسط متخصصين .

كد 2 : از طريق تلويزيون و پخش سريال فيلم هاي مستند .

كد 5 : من نظر ديگري هم دارم ، اينكه به نظر من آن هايي كه ميروند دنبل مواد نسبت به آن آگاهي دارند ممكن است آموزش لازم بادش اما كافي نيست ، بايد عوامل محيطي هم تغيير كند .

مددكار : متشكرم از همگي شما ، به نظر من آيا جنسيت در مصرف مواد گرايش به آن تاثير گذار است ؟

كد 4 : بله بين خوابگاهي ها و نسبت به غير خوابگاهي ها و پسر نسبت به دختر بيشتر است .

كد 3 : به نظر من جنسيت خيلي تاثير گذار نيست و ليكن شخصيت فر تاثير گذار است . كساني كه افسرده و يا اضطراب بالا دارند نياز به آموزش بيشتر دارند زيرا درصد معرفي خطر بودن آن ها بيشتر است .

كد 5 : در فضاي خوابگاهي به دليل دور بودن از خانواده و نياز به حمايت هاي عاطفي بيشتر ، هر دو جنسيت ( پسر و دختر ) خلاء هاي عاطفي داشته و هر دو در معرض خطر هستند .

كد 1: به نظر من هم هر دو جنس بطور مساوي و تحت شرايط محيطي ممكن است گرايش داشته باشد .

 

جمع بندي مطالب :

مددكار : براي جمع بندي اين جلسه چون فرصت كمي داريم آخرين سوال اين است كه براي آموزش دانشجويان به نظر شما چه نوع ابزاري مفيدتر است ؟ و با چه گروه هايي از دانشجويان نياز به آموزش دارند  ؟

كد 2 : ورودي هاي جديد نياز به اطلاعات بيشتر دارند و از اين طريق مي توان روي پيشگيري كار كرد .

گروه 5 : من نظر ديگري هم دارم ، اينكه به نظر من آن هايي مي روند دنبال مواد نسبت به آن آگاهي دارند ، ممكن ست آموزش لازم باشد اما كافي نيست ، بايد عوامل محيطي تغيير آموزش دانشجويان به نظر شما چه نوع ابزاري مفيد تر است ؟ و با چه گروه هايي از دانشجويان نياز به آموزش دارند ؟

كد 2 : ورودي هاي جديد نياز به اطلاعات بيشتر دارند و از اين طريق مي توان روي پيشگيري كار كرد .

كد 5 : من نظر ديگري دارم ، اينكه به نظر من آن هايي مي روند دنبال مواد نسبت به آن آگاهي دارند ، ممكن است آموزش لازم باشد اما كافي نيست ، بايد عوامل محيطي تغيير كند .

آموزش به نظر من بايد اجبار باشد فرقي نمي كند درچه مقطعي و در چه سني .

كد 4 : به نظر من اكثريت دانشجويان مخصوصاً خوابگاهي ها به دليل فشارهاي رواني موجود و دوري از خانواده نمي دانند هنگام مراجعه شدن با مشكلات و دلتنگي ها و شكست ها چه كاري را بايد انجام دهند . بهتر است و نياز به حمايت دارند ، و فقط با گفتن اينكه به دنبال مواد نرويد مشكلي حل نمي شود چون مواد و سيگار بعنوان يك ابزار تسكين دهنده در نظر گرفته شده است و بهترين راه حل اين است كه راه هاي مقابله را از طريق ارتباط مستمر و دوستانه با دانشجويان و برگزاري كارگاه هاي آموزشي آموزش دهيم .

مددكار:  متشكرم از همكاري و اظهار نظرهاي شما 15  ذقيقه به اتمام جلسه باقي مانده و خواهش مي كنم يكي از شما مرور و خلاصه اي از مباحث عنوان شده در جلسه را بيان كند.گروه 5: بااشتياق وآمادگي كامل قبول كرد كه به عنوان بيان كننده مطالب باشد.

در طي اين جلسه در مورد اعتياد و نوع مصرف آن و اينكه تعريف واقعي هم وابستگي جسمي و هم رواني است و بر روي كاركرد هاي فردي و اجتماعي تاثير گذار است بحث شد و همچنين در مورد عوامل تاثير گذار بر گرايش به اعتياد دانشجويان فضاي خوابگاهي و دوري از خانواده ،‌نبوداطلاعات كافي و همچنين نداشتن آگاهي مقابله باآن درنظر گرفته شد.اظهار نظرهاي صورت گرفته همگي براين عقيده بودند كه رسانه هاي جمعي مراكز آموزشي( مدارس و دانشگاه ها ) مي تواند نقش مهمي درآگاه سازي و پيشگيري ازمصرف مواد داشته باشند و پيشنها شد كه آموزش ها ملموس و عيني تر باشد .

مدد كار: متشكرم از شما جلسه آينده ادامه مباحث را خواهيم داشت و با توجه به برنامه ريزي صورت گرفته موضوع جلسه آينده عوامل موثر بر گرايش دانشجويان به مصرف مواداست .

تكليف : بررسي عوامل موثر بر گرايش دانشجويان به مصرف مواد .

ارزيابي گروه :

كد (5) شروع كننده مباحث و داوطلب جهت اظهار نظر ، موافق گروه ، تسهيلگر و تشويق كننده اعضاء مورد پذيرش اكثريت عضاء گروه / ( به نظر مي رشد نقش رهبر توسط اعضاء به ايشان محول شده باشد ).

كد (3) عضو موافق گروه ، همكاري كننده و مشتاق در مباحث وطرح شده / آگاه مند نسبت به مسائل .

كد (2)و (1)گاها گوشه گير و گاهي (مخصوصا كد 1) مخلف نظر اعضاء ديگر

كد (4) عضو تقريبا فعال گروه ، راضي و پيگير مباحث / در بعضي مواقع شروع كننده بحث.

جلسه سوم :

تاريخ برگزاري جلسه : 2/10/1388                                              

 ساعت شروع جلسه :19 عصر

مدت زمان جلسه : 60 دقيقه

مكان جلسه :دفتر مشاوره خوابگاه     

تعداد حاضرين و غايبين : همه حاضر بودند (5نفر)

نحوه نشستن اعضاء :

 

 

 

 

 

 

 

هدف از تشكيل جلسه : عوامل موثر بر روي آوردن يا گرايش جوانان و يا دانشجويان به مصرف مواد .

 

پايان و اختتام گروه :

اعضاء حاضر در گروه همانند قبل در ساعت در مكان تعيين شده حاضر شدند ( كد 3 با تاخير 5 دقيقه اي وارد جلسه شد كه علت تاخير خود را ضمن عذرخواهي حضور در كلاس دانشگاهي مطرح كرد ).

مددكار : با سلام و تشكر از حضور شما همانطور كه هفته  قبل صحبت شد تا حدودي در مورد اعتياد و عوامل تاثير گذار بر آن گفتگو تبادل نظر صورت پذيرفت و در اين جلسه در خصوص عوامل موثر در گرايش دانشجويان صحبت خواهد شد ؟ به نظر شما چرا عده اي از دانشجويان به مصرف مواد روي مي آورند؟

كد 4:به خاطر شرايط سني و خطاهاي عاطفي – روحي، فشارهاي درسي و فشارهاي كاري و خيلي چيزهاي ديگر.

كد(1):به نظر من در فضاي خوابگاهي،فشارهاي رواني علت اصلي است و مثل اختلاف بين فردي ، تضاده8اي فرهنگي ، مشكلات عاطفي با جنس مخالف و ....

كد(3) : به نظر من بي اعتقادي و احساس پوچي و گسترش آن در فضاي خوابگاه به دليل ارتباط بيشتر با يكديگر مي تواند از دليل اصلي باشد .

 كد (5): من احساس مي كنم كنجكاوي هيجان طلبي و كشف اينكه تاثير مواد چه مي باشد باعث گرايش به سمت آن مي شود .

كد(2):تجربه شخصي و همچنين تصوير اينكه مواد فرد را ازمشكل نجات مي دهد مي تواند عامل گرايش به سمت آن باشد .

كد(5): مورد توجه بودن و گاهاً فشارهاي رواني همسالان در فضايي مانند خوابگاه مي تواند تاثير گذار باشد يعني تحت تاثير ديگران قرار گرفتن و تقليد كردن از همديگر در اين محيط بيشتر است .

كد(3): من احساس مي كنم با توجه به همه ي اين نظرات با توجه به جدايي دانشجويان از خانواده و عدم نظارت والدين و اطرافيان باعث آزادي عمل بيشتر و گرايش به مصرف موادد مي شود .

مددكار : به نظر شما چه عواملي وجود دارد كه مانع و پيشگيرنده از مصرف مواد دانشجويان باشد؟

كد(4): امكان دارد بيشتر توضيح دهيد ؟

كد(1):داشتن هدف در زندگي و اميد به آينده و همچنين حمايت اطرافيان در هنگام مواجهه شدن با مشكلات .

كد(2): من هم نظر ايشان را قبول دارم هنگام حضور در خوابگاه و جدا شدن از خانواده مشكلاتي از جمله تنهايي ، غم غربت ، نداشتن همراه باعث احساسات منفي و تهي بودن در فرد مي شود و وقتي مشكلات خوابگاهي مثل بحث با هم اتاقي ها ، اختلافات فرهنگي و ... نيز باشد بر شدت آن افزوده مي شود و اين زمينه را براي سوء مصرف آماده مي كند اين مسائل  توسط خانواده ، منابع حمايتي ديگر حل شود بهتر است .

كد(4):ارزش گذاشتن براي افراد و نظرات و عقايد آن ها و ايجاد احساس ارزشكند بودن در خانواده و جامعه مي تواند عامل پيشگيرنده باشد .

كد(3):به نظر من اعتماد به نفس بالا داشتن و خود باوري باعث عدم گرايش به مواد مي شود .

كد(5):عدم تطابق انتظارات و واقعيات در فضاي خوابگاه و دانشگاه باعث گرايش و مصرف مواد كاملاً مي شود .

كد(4): يعني چي ؟ امكان دارد توضيح دهيد ؟

كد(5):در قشر دانشجو چون با تصوراتي وارد دانشگاه مي شوند و مي بينن واقعيت خلاف آن است باعث فشار رواني در فرد شد و بر اساس همانطور تصور غلط كه مواد آرامش بخش است كه سراغ آن مي روند .

كد(4): وجود تفريحات سالم و تنظيم برنامه هاي رفاهي در فضاي خوابگاهي و دانشگاهي باعث پر شدن اوقات فراغت و عدم گرايش به سمت مواد مي شود .

كد(2): مي توانم نظرم را رك بگم ؟ ( ما كمي ترديد و نگراني نسبت به نظر خود ) .

مددكار:البته مادراينجا هستيم كه عمده ترين مسائل و پيشنهادات شما را با يكديگر بررسي و بهترين ها را براي بهبود كيفيت زندگي و پيشگيري از گرايش به مصرف موادبكارببريم(ايجادحمايت فردي درسطح گروهي و اطمينان خاطر سازي دراو ).

كد(2):وقتي وارد خوابگاه مي شويم و با مراسم هاي عزاداري مواجهه مي شويم افسرده شده كه اين موضوع باعث كاهش شادي كي گردد . فضاي شادي براي تخليه احساسات و هيجانات در خوابگاه نسبت به اين موضوع مي تواند فرد را وارد فاز افسردگي كند كه افسردگي هم يكي از عوامل گرايش به سمت مواد است . برنامه ريزي در اين خصوص مي تواند تاثير گذار باشد .

كد(3): كوه ، ورزش و همانطور كه دوستم گفتند تخليه هيجانات باعث پيشگيري از مواد مي گردد .

 كد(5):اعتيادگرايش به مصرف موادتاحدودي از كمبودهاي ناشي مي شود چه رواني ، عاطفي و چه رفاهي.شناسايي اين كمبودهاوهمچنين استفاده از نطرات افرادي كه به مصرف مواد روي مي آورند مي تواند كمك كننده باشد .

 

جمع بندي مطالب :

مددكار : متشكرم از همكاري شما در اين جلسه با توجه به 15 دقيقه باقي مانده از وقت جلسه خواهش مي كنم يكي از شما خلاصه اي از جلسه را عنوان نمايد .

كد (5): اين جلسه در مورد عوامل موثر بر گرايش دانشجويان به مصرف مواد همچنين عوامل موثر بر پيشگيري از مصرف مواد بحث و تبادل نظر صورت گرفت كه با توجه به نظرات مطرح شده از جمله عوامل تاثير گذار بر مصرف مواد خلاء هاي عاطفي – فشارهاي روحي – عدم ارتباز موثر بين مسئولين خوابگاهي و دانشگاهي با دانشجويان ما اختلافات بين فردي ، عدم داشتن مهارت هاي لازم در مواجهه با مشكلات و مقابله با آن ها ،‌كنجكاوي و هيجانات بالا ، نبودن فضاي شاد در خوابگاه و...مي باشدو همچنين از جمله عوامل پيشنهادي موثر بر پيشگيري از مصرف مواد عبارتند از :

ايجاد اميدواري و نگرش مثبت نسبت به آينده در دانشجويان از طريق ايجاد فضاهاي شاد و امكانات رفاهي مناسب و ارتباط موثر دانشجو ، استاد و مسئولين

كاهش حس تنهايي، غم غربت ، خلاء هاي عاطفي از طريق افزايش ارتباط منابع حمايتي ( خانواده ، مركز مشاوره ، مسئولين خوابگاهي و ... ) .

آماده سازي دانشجويان جهت حضور در فضاي خوابگاهي و زندگي گروهي و مشكلات مرتبط باآن .

ايجاد محيطي شاد و لذت بخش در فضاي خوابگاه وكاهش استرس هاي محيطي .

نقش گروهي :

كد (5): رهبر گروه شروع كننده مباحث ،  حمايت كننده ،ارزياب

كد (4) :گاها شروع كننده مباحث و در بعضي مواقع رهبر گروه و مورد پذيرش اعضاء گروه ،سوال كننده و باز كننده مباحث هنگام واضح نبودن آن

كد (2)و (3): فعال در مباحث گروهي و داراي اشتراك زياد

كد (1) :گاها مخالف نظرات وليكن داراي ديدي مثبت به مباحث

جلسه چهارم :

تاريخ برگزاري جلسه : 9/10/1388                                           

 ساعت شروع جلسه :19 عصر

مدت زمان جلسه : 90 دقيقه 

تعداد حاضرين و غايبين : حضور همه 

هدف از تشكيل گروه : شناخت منابع حمايتي مورد نياز .

نحوه نشستن اعضاء :

 

 

 

 

 

 

 

 

 

پايان و اختتام گروه :

مددكار با سلام و خوش آمدگويي به شما دوستان عزيز تشكر از علاقه و پيگيري شما جهت حضور در جلسات . امروز همانطور كه از قبل مشخص شده بود بر اساس تعداد جلسات ،‌ آخرين جلسه گروه خواهد بود و در مورد منابع حمتيتي كه مي توان در پيشگيري از مصرف مواد موثر باشد و نحوه آن قرار است تبادل نظر داشته باشيم ،‌خواهش مي كنم بحث را هر طور كه خودتان مي دانيد آغاز نمتييد .

كد (2) با تشكر فراوان از شما طي جلسات قبل در مورد اعتياد و عوارض آن و عوامل تاثير گذار و پيشگيرنده آن صحبت شد و عمده ترين بحث همگي ما نقش منابع حمايتي در اين مسئله بود به نظر من بايد درابتدا در مورد اينكه منابع حمايتي شامل چه كساني مي شوند گفت و گو كنيم .

كد (5) : با نظر شما موافقم  هركدام از ما تعريفي از آن داريم و تاثير يكي از آنها را بيشتر مي دانيم بايد با تبادل نظر به اين نتيجه برسيم نقش كدام يك از منابع حمايتي كليدي تر مي باشد .

كد (4): من خانواده را و نقش پدر و مادر و نحوه ارتباط آن ها را خيلي موثر مي دانم .

كد (3) : خانواده از همان بدو تولد بصورت مستقيم و غير مستقيم همراه فرزندان است و آموزش هاي تربيتي و چگونگي ارتباط آن ها مي تواند نقش مهمي در خودباوري و شناخت خود و همچنين رفتارهاي پر خطر و آسيب رسان داشته باشد .

كد (2) : به نظر من مدرسه و سيستم هاي آموزشي نيز نقش مهمي در خودباوري و شناخت خود و همچنين شناخت رفتارهاي پر خطر و آسيب رسان داشته باشد .

كد (2) : به نظر من مدرسه و سيستم هاي آموزشي نيز نقش مهمي دارند چون از 7 سالگي به بعد حدود 7-6 ساعت زمان هر فردي در دوران تحصيل در فضاي آموزشي لسا و گاهاً بدليل شركت در كلاس هاي ازاد ساعت بيشتري را در اين مراكز سپري مي كند .

كد (1) : معلمان در دوران مدرسه و نقش اساتيد در دانشگاه را هم نمي توان ناديده گرفت اكثريت ما تجربه يك ارتباط خوب و مناسب را با اساتيد داشته ايم كه به نوعي الگو قرار داديم .

كد (4) : به نظر من شخصي كه به عنوان الگو در نظر گرفته مي شود و بايد از نظر رفتاري و كلامي به هنجار بوده و در پازسازي بعضي از مسائل ذهني و ابهامات فكري مهارت كافي را داشته باشد .

كد (3) : دوستان عمدتاً در فضاي خوابگاهي به عنوان اصلي ترين و مهمترين منبع همايتي هستند لذا خانواده و سيستم هاي آموزشي بايد در طي دوران رشد مهرت هاي لازم را جهت ارتباط موثر و انتخاب دوستان به فرد ارائه دهند تا در شرايط كنوني ( فضاي خوابگاهي و دانشگاهي ) استفاده از اين منبع حمايتي صحيح و بجا باشد. زيرا عدم شناخت نسبت به اطرافيان و نداشتن مهارت هاي ارتباطي باعث سردرگمي در ارتباط شده و عاملي جهت گرايش به مصرف مواد .

كد (5) : من هم گاهاً با نظر دوستانم موافقم علاوه بر نقش كليدي خانواده ، گروه همسالان و دوستان به عنوان منابع حمايتي اصلي در محيط هاي خوابگاهي هستند . آموزش جهت برقراري ارتباط موثر و مناسب مي تواند نقش مهمي داشته باشد .

كد (2) : هنگام جدا شدن از خانواده و زندگي خوابگاهي در واقع منبع حمايتي خانواده ها را از دست داده كه جستجوي منبع حمايتي جديد در فضاي زندگي نوعي از دغدغه هاي اصلي دانشجويان است كه مي تواند دوستان ، مسئولين خوابگاهي ، اساتيد و ...

كد (5) : به نظر من مركز مشاوره با توجه به هدف خود كه حمايت از دانشجويان و بهبود كبفيت زندگي آن ها است نيز مي تواند منبع حمايتي بسيار خوبي در خوابگاه و دانشگاه باشد كه از طريق  ارتباط مشاورين مددكار با دانشجويان ،‌برگذاري كارگاه ها ، چاپ بروشور و ... مي تواند نقش مهمي در پيشگيري از رفتارهاي پر خطر و عمدتاً مصرف موارد داشته باشند .

مدد كار : دوست شما در مورد چگونگي حكايت مركز مشاوره و صحبت كردند به خاطر شما خاواده مسئولين خوابگاهي و دانشگاهي چطور مي توانند تاثير گذار باشند ؟

كد (3) : خانواده از طريف ارتباط دوستانه و مناسب برقرار كردن بانرزندان و ادامه راهنمايي هاي لازم نسبت به خطرات احتمالي در محيط هاي اجتماعي نه از راه نصيحت و پند دادن بلكه دوستانه گاهاً آگاه مندانه .

كد (2) : خانواده از طريق توجه به هيجانات و احساسات دوران نوجواني و جواني فرزندانش و ايجاد فضايي جهت تخليه آن ها همچنين مهيا نمودن امكانات رفاهي در حد معقول .

كد (4) : مسئولين خوابگاهي از طريق بهبود كيفيت ارتباطي آن ها با دانشجويان ، يعني مسئوليت آن ها فقط حضور غياب نباشد بلكه توجه به نيازهاي رواني و احساسي دانشجويان .

كد (5) دادن آزادي عمل و آزادي عقيده به افراد در فضاي خوابگاهي و فضاي اجتماعي ديگر

مددكار : رو به كد (1) نظر شما چيست ؟

كد (1) : با نظرات دوستانم موافقم ، نظر خاصي ندارم .

مددكار : متشكرم از اظهار نظرات و پيشنهادات شما اميدوارم جلسات و مباحث گروهي با توجه موضوعات مور نياز شما ادامه داشته باشد با توجه به فرصت كمي داريم مجدداً از شما خواستارم تا بطور كلي ارزيابي از جلسات گروهي  داشته باشيد .

 

ارزيابي از جلسات گروهي :

( كد( 5 ) كه به عنوان رهبر گروه در جلسات گروهي كار جمع بندي مباحث را بر عهده داشتند در اين جلسه نيز اين مسئوليت را بر عهده گرفتند ) .

در طي جلسات برگذار شده به اين نتيجه و توافق رسيديم كه اعتياد يك وابستگي بيمار گونه جسمي و رواني است كه كاركردهاي اجتماعي فرد را مختل مي سازد و عوامل بسياري ( خانوادگي ، فردي ، اجتماعي ) در گرايش به مصرف مواد نقش دارند و فضاهاي خوابگاهي و دانشگاهي نيز دليل ارتباط با افراد گروه هاي همسالان خود و تاثير پذيري آن ها از يكديگر مي تواند يكي از محيط هاي پر خطر از جهت گرايش به مصرف مواد .

از جمله عوامل موثر بر گرايش به سوء مصرف را فشارهاي درسي ، نبود ارتباط مناسب با اساتيد ، عدم مهارت دربرقراري ارتباط مناسب ( با جنس مخالف وموافق ) ، اختلاف فرهنگي و بحران هاي هويت ناشي از قرار گرفتن در فرهنگي ديگر و جدا شدن از فرنگ بومي احساس تنهايي و حقارت و برآورده نشدن نيازهاي رواني – رفاهي وو غيره عنوان شد .

و بهبود ارتباط استاد و دانشجو ، برگزاري كارگاه هاي آموزشي ، مداخلات مستقيم و غير مستقيم مركز مشاوره به عنوان منبع حمايتي و همچنين ارتباط مناسب خانواده با فرزندان مي تواند از عوامل موثر در پيشگيري از گرايش به مصرف مواد باشد .

 

نقشها در گروه :

كد (5): رهبر گروه

كد (4) : توضيح دهنده مباحث ، تشريح مسائل درون گروهي ،ايجاد توافق و همبستگي در گروه

كد (3) : فعال و پويا ،مشاركت بالا

كد (2) : فعال و نظر دهنده در مباحث

كد (1) : موافق با نظرات ديگران ،نسبتا ساكت وليكن مشتاق جهت حضور در گروه واحساس رضايت از آن .

 

 

 

جلسه اول گروه :

تاريخ برگزاري جلسه : 1/10/1388                                                 

 ساعت شروع جلسه : 20 عصر

مدت زمان جلسه : 90 دقيقه

تعداد اعضاي حاضر و غايب : 3 نفر همگي حاضرند

 

نحوه نشستن اعضاء :

 

 

 

 

 

 

 

ويژگي هاي كلي گروه :

حدود سني 23-21

مشخصات اعضاي گروه :

 

 

هدف از تشكيل جلسه :

شناسايي نيازهاي دانشجويان در زمينه HIV/AIDS

شناخت عوامل تاثير گذار بر رفتارهاي پر خطر

ارائه برنامه هاي منسجم در خصوص پيشگيري از رفتارهاي پر خطر

 

محتواى جلسه :

*  پس با توجه روز جهاني ايدز و هفته ايدز و HIV با هدف افزايش آگاهي داتشجويان و همچنين پيشگيري از رفتارهاي پر خطر كه منجر به ابتلا HIV/AIDS مي شود مقرر گرديد جلسات گروهي با دانشجويان برگزار و در طي اين جلسات عوامل موثر بر گرايش به رفتارهاي پر خطر و عوامل بازدارنده مورد بررسي قرار گرفته و در حين آموزش و افزايش آگاهي ، در جهت پيشگيري و چگونگي استفاده از منابع حمايتي برنامه ريزي صورت پذيرد . پس از انجام اطلاع رساني 1 هفته پس از روز جهاني ايدز تعداد 3 نفر جهت برگزاري جلسه گروهي مراجعه نمود و اعلام آمادگي نمودند .

در طي اولين ديوار در دفتر مشاوره و خوابگاه مقرر گرديد جلسات به دلبل شروع امتحانات ميان ترم به مدت 4 هفته در ساعت 19-18 هر هفته در دفتر مشاوره خوابگاه صورت پذيرد . و مقرر گرديد تبليغات جهت حضور دانشجويان تا هفته آينده ادامه داشته و پس از آن جلسات گروهي به صورت بسته ادامه يابد ( يعني عضو را نپذيرد جزء قوانين گروهي )                                           

*  1- مسعود  2- حسين   3- مهدي

جهت آشنايي اعضاء با يكديگر از آن ها خواست شد هر يك بصورت جداگانه در يك برگه سفيد خود را به همراه ويژگي هاي مثبت و منفي معرفي نموده و همچنين تصورات خود را ويژگي هاي اعضاء گروه عنوان نمايند پس از انجام تكليف از اعضاء خواسته شد برگه ها را بين خود بچرخانند و هر يك به نوعي با عضو ديگر آشنا شده و در عين خال تصورات ديگر اعضا را نسبت به خود بدانند . از طريق اين تمرين اعضاء به نوعي تعامل و گفتگو با يكديگر پرداخته و هر يك درصد بود كه خود را آنگونه كه هست معرفي نمايند و پس از 20 دقيقه از شروع جلسه تعامل افزايش يافته و به نوعي همبستگي و نزديكي دست يافتند .

مددكار : در مورد بيماري HIV/AIDS چه اطلاعاتي داريد ؟

كد (1) : با كسي مكث و ترديد ، من مي توانم بگويم ؟

مددكار : البته ، بفرماييد .

كد (1)  : بيماري ايدز از طريق ويروس HIV انتقال مي يابد و در جايي مطاللعه كردم كه بين HIV  و تفاوت هاي عمده اي است .

مددكار : امان دارد در مورد آن تفاوت ها توضيح دهيد؟

كد (1) : فكر مي كنم كد (1) : فكر مي كنم اينطور بود كه فردي كه آلوده به HIV است در همان حال كه مي تواند اين بيملري را به ديگران سرايت دهد ولي ممكن است سال ها طول بكشد تا مبتلا به بيماري ايدز بشود .

كد (2) : تا جايي كه من مي دانستم سيستم ايمني بدن را از بين مي برد و با ورود ويروس به بدن ، بدن ضعيف شده و با از دست دادن مقاومت وارد مرحله ايدز مي گردد.

كد (1) : علائم خاصي را همراه دارد تب به مدت بيش از 1 ماه ، احساس ضعف شديد از دست دادن آب بدن .

مددكار : روبه كد (3) براي دعوت در خصوص اظهار نظر :

امكان دارد شما نظرتان را بيان كنيد ؟

كد (3) : با كمي فكر از راههاي مختلفي سرايت مي كند  مثل رابطه جنسي ،خون ،سرنگ مشترك و ..........

مددكار : در مورد راههاي انتقال آن و چگونگي انتقال HIV  چه مي دانيد ؟

كد (1) : رابطه جنسي نا آگاهانه و محافظت نشده يكي از راههاي سرايت است اما شايع ترين رام انتقال از طريق سرنگ و اعتياد مي باشد .

كد (2) : استفاده از سرنگ و سوزن هاي مشترك باعث انتقال خون آلوده به فرد سالم مي شود و به دنبال آن ويروس HIV  نيز انتقال مي يابد .

 

 

 

جمع بندي مطالب :

مددكار :با تشكر از حضور و همكاري شما دوستان عزيز ،همانطور كه گفتيد رفتارهاي پر خطر مثل رابطه جنسي محافظت نشده و اعتياد و استفاده از سرنگ و سوزن مشترك  باعث انتقال ايدز و ويروس HIV مي گردد با توجه به اهميت رفتارهاي پر خطر اگر موافق باشيد جلسه آينده در مورد رفتار پر خطر و عوامل موثر بر آن گفتگو صورت پذيرد (تكليف )

جلسه دوم :

تاريخ برگذاري جلسه :   8/10/1388

ساعت شروع جلسه:   20:00 روز سه شنبه

مدت زمان جلسه : 90 دقيقه

تعداد اعضاي حاضر و غايب : تعداد 3 نفر و همه حاضرند

نحوه نشستن اعضاء :

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

هدف از تشكيل جلسه :

عوامل تاثير گذار بر انجام رفتارهاي پر خطر كه منجر به ايدز و HIV مي گردد .

 

محتواي جلسه :

مددكار : با سلام و خسته نباشيد و تشكر از حضور به موقع شما در جلسه گروهي ، همانطور كه در جلسه قبل مقرر گرديد به مدت سه جلسه در خصوص HIV و همچنين رفتارهاي پر خطر تاثير گزار بر آن بحث و تبادل نظر خواهيم داشت و از شما هم مي خواهم كخ نظرات و پيشنهادات خود را در گروه مطرح نموده تا در جهت برنامه ريزي صحيح به ما كمك كرده باشد .

مددكار : به نظر شما رفتار پر خطر چيست ؟

كد (1) : ( شروع كننده بحث بوده و پس از كسب اجازه از ديگر اعضاء نظر خود را بيان نمودند ) به نظر من هر رفتاري كه خارج از نرم و هنجار جامعه باشد را رفتار پر خطر گويند .

كد (3) : از نظر من رفتاري پر خطر است كه اثرات منفي شخصي و يا احتمالي داشته باشد .

كد (1) : رفتاري كه ممكن است بدون كنترل و بينش كافي ايجاد شود .

مددكار : ( رو به كد (2) نظر شما چيست ؟ ( دعوت و حمايت از عضو گروه جهت مشاركت در بحث )

كد (2) : به نظر من رفتاري ر خطر است كه آسيب جسمي به خود يا ديگري را به دنبال دارد .

مددكار : متشكرم ، امكان دارد چند رفتار پر خطر را نام ببريد ؟

كد (1) : تزريق مشترك و استفاده از سرنگ هاي مشترك .

كد (3) : ارتباط جنسي با فردي كه نيم شناسيم .

كد (1) : استفاده از قرص هاي روان گردان .

كد (2) : استفاده از وسايل شخصي اشتراكي و استفاده از خون آلوده .

مدد كار: آيا در زمينه هاي رفتارهاي پر خطر نياز به آموزش داريد ؟

همگي اعضاء : بله نياز داريم ( هماره با حركات غير كلامي تاييد كردند ).

مددكار : چه نوع آموزشي و توسط چه كساني ؟

كد (1) استفاده بيشتر و مفيد تر از بروشورهاي بهداشتي .

كد (3) : آگاه رساني از طريق رسانه هاي جمعي .

كد (2) : برگذاري كارگاه هاي آموزشي در فضاهاي عمومي .

كد (3) : شناخت رفتارهاي پر خطر و پرهيز از آن ها .

مددكار : به نظر شما گروه خاصي از دانشجويان نياز به آموزش دارند ؟

كد (1) و (2)و(3) ( با همديگر اظهار داشتند ) : نه همگي نياز به آموزش دارند چون اطلاعات در سطح جامعه محدود است ، و اگر هم وجود داشته باشد كافي و مفيد نيست .

مددكار : به نظر شما چه عواملي بر انجام رفتارهاي پر خطر در بين دانشجويان مي تواند تاثير گزار باشد ؟

كد (1) : اولين چيزي كه مطرح است عدم شناخت رفتار پر خطر است .

 كد (2) هيجانات كافي و كاذب و منفي و نبودن فضايي جهت تخليه آن .

كد (3) : پنهان نمودن بعضي از نيازهاي خود از طريق روابط غير نرم و مشروع در جامعه .

كد (1) : عدارتباط مناسب فرزندان با والدين

كد (2) : و شايد هم سايز بزرگترها نه فقط والدين .

 

جمع بندي مطالب :

مددكار : با تشكر از همكاري شما ، 15 دقيقه به پايان جلسه باقي مانده لطفاً جمع بندي و خلاصه جلسه را يكي از شماها ارائه نماييد .

كد (1) : داوطلبانه شروع به صحبت نمودن ، در اين جلسه در مورد رفتار پر خطر و انواع آن و همچنين عوامل موثر بر آن گفتگو و تبادل نظر صورت پذيرفت كه همگي اعضاء بر اين نكته اشاره داشت كه عدم شناخت رفتار پر خطر و همچنين عدم آگاهي از چگونگي مواجهه شدن يا آن و عدم آموزش هاي كافي و مهارت هاي مقابله  اي مي توان از عوامل تاثير گذار بر آن باشد . و همچنين پيشنهاد شد .

جلسه سوم گروه :

تاريخ برگزاري جلسه : 15/10/1388                                                 

 ساعت شروع جلسه : 20 عصر

مدت زمان جلسه : 90 دقيقه

تعداد اعضاي حاضر و غايب : 3 نفر همگي حاضرند

نحوه نشستن اعضاء :

 

 

 

 

 

 

 

 

هدف از تشكيل جلسه :

عوامل تاثير گذار بر انجام رفتارهاي پر خطر كه منجر به ايدز /HIV در گروه هاي دانشجويي مي شود .

 

محتواي جلسه :

با سلام و خوش آمد گويي به شما دوستان عزيز ، همان طور كه به خاطر داريد جلسه قبل در خصوص رفتارهاي پر خط و عوامل تاثير گذار بر آن گفت و گو و تبادل نظر صورت گرفت و طبق قرار قبل اين جلسه در خصوص عوامل تاثير گذار در رفتارهاي پر خطر در بين دانشجويان بحث خواهيم نمود .

مددكار :با توضيحان ارائه شده به نظر شما چه عواملي باعث مي شود بعضي از دانشجويان به رفتارهاي پر خطر دست بزنند ؟

كد (2) : محيط فرد ، تربيت خانواده و بي توجهي به خواسته هاي فرزندان و رها كردن آن ها در مواقعي كه نياز به حمايت دارند .

كد (1) : عدم آگاهي فرد نسبت به رفتارهاي پر خطر و اينكه ابتلا به HIV را دور از خود مي دانند .

كد (3) : پس از چند دقيقه تفكر اظهار داشت با حالت ترديد : البته چون احساس تنهايي گاهاً همراه است با احساس پوچي و حقارت مورد پذيرش نبودن و ممكن است جهت جلب توجه ديگران به رفتارهايي كه خطر دارد .

كد (2) :  در فضاي خوابگاه يكي از دلايل عمده كه مي تواند تنهايي مي باشد به همين خاطر در بعضي از مواقع به دليل ارتباط با جنس مخالف و عدم اگاهي نسبت به آن رابطه مي تواند نوعي رفتار پر خطر باشد .

مددكار : فشارهاي رواني و تحصيلي چطور ؟

كد(2) : البته يكي از عوامل مهم در دانشگاه همين فشارهاي رواني و خلاء هاي عاطفي كه فرد را به سمت ريسك پذيري مي كشاند .

كد (1) : هميشه در فضاي خوابگاه افراد پر خطر وجود دارند وقتي كسي تحت فشار و استرس هاي محيطي قرار بگيرد و مهارت هاي مقابله اي را نداند مسلماً گاهي نشت و برخواست هاي صورت گرفته تحت تاثير فرد مقابل قرار مي گيرد .

مددكار : افسردگي كه يكي از نشانه هاي تنهايي است به نظرتان مي تواند تاثير گذار باشد ؟

كد (3) :  فشارهاي رواني باعث عملكردهاي رواني و رفتاري شده و به دنبال آن افسردگي را در پي دارد و افسردگي و گوشه گيري از جمع نيز بر شدت تنهايي مي افزايد و رفتن به سمت رفتارهاي پر خطر به عنوان فرار از اين مسئله مي تواند راه حلي غير منطقي و سطحي در نظر گرفته شود .

كد (1) : در دوره ي افسردگي هر فردي كه حالت انزوا و جدايي از جمع را تجربه مي كند به نوعي احساس جدا ماندگي باعث احساس تنهايي مي شود كه طبق صحبت هاي قبل مي تواند عامل گرايش به رفتار پر خطر باشد .

مددكار : به نظر شما گروه خاصي از داشنجويان نياز به آموزش در خصوص رفتارهاي پر خطر دارند ؟

كد (2) : با كمي تعلل و ترديد : فكر نمي كنم چون اكثر دانشجويان در سني هستند كه كنجكاوي و هيجان طلبي را خواستارند به نظر من  همگي ما بايد از اموزش هاي لازم بهره مند باشيم .

كد (2) : رو به كد (1) و به نظر شما اينطور نيست ؟( و به دنبال گرفتن تاييد از اعضاء گروه ) .

كد (1) : البته شرايط سني – محيط زندگي و روابط بين فردي و نياز هاي دوره جواني و نوجواني آنقدر سركش است كه نياز به چگونگي كنترل آن و مهار آن براي همگي لازم است .

كد (3) : ولي من خيلي موافق نيستم براي همگي به نظر من دانشجويان ورودي جديد هر سال بايد بيشتر مورد آموزش قرار بگيرند  .چون ممكن است سال بالايي ها آموزش را قبول نكنند .

كد (2) : بالاخره افرادي در بين آن ها هم هسند كه نياز داشته باشند تاآموزش هايي را بگيرند.

كشمكش و اختلاف نظر ر بين اعضاء :

مددكار : به نظر شما چه عواملي باعث مي شود كه عده اي از دانشجويان با اينكه شرايط نا مساعدي دارند دست به رفتارهاي پر خطر نمي زنند ؟

كد (3) : ببخشيد ، يعني اينكه با وجود فشارهاي رواني و خلاءها به سمت رفتار پر خطر نمي روند.

مددكار : بله .متشكرم ار توضيح شما .امكان دارد نظرتان را بيان كنيد ؟

كد (3) : به نظرم عوامل بسياري تاثير گذار است ولي بيشتر از هر چيزي  اعتماد به نفس بالا و خود آگاهي و داشتن ارتباط مناسب با والدين .

كد (1) : من نظر دوستم را قبول دارم ولي به ارتباط والدين با فرزندان و چگونگي  حمايت آن ها اهميت بيشتري مي دهم .

كد (2) : اعتقادات قوي و ثبات شخصيت مي تواند تاثير گذار باشد .

كد (3) : داشتن تا حدودي آزادي عمل و قدرت انتخاب فرد مي تواند در كاهش گرايش به رفتارهاي پر خطر موثر باشد .

كد (1) : من حرف دوستم را قبول دارم گاهي بعضي محدوديت ها و سخت گيري ها باعث مي شود جهت كسب استقلال و مورد توجه بودن به سمت رفتارهاي پر خطر گرايش ايجاد شود .

كد (2) : احساس ارزشمند بودن نيز مي تواند در وضع رفتارهاي پر خطر موثر باشد .

مددكار : به نظر شما نقش ورزش و سرگرمي و امكانات رفاهي چقدر مي تواند باشد ؟

كد (2) : ورزش و وجود سرگرمي ها با عث كنترل هيجانات و تخليه آن مي شود و در جهت ارضاء و رفع نياز هاي رواني كمك كننده خواهدبود .

كد(1) : ورزش و اوقات فراغت به طور كلي باعث كاهش فشارهاي رواني ، دلتنگي ، تنهايي و... مي شود .در نتيجه انجام رفتارهاي پر خطر نيز كاهش مي يابد .

 

جمع بندي مطالب :

مددكار : با تشكر فراوان از شما 15 دقيقه به پايان جلسه باقي مانده ، مانند جلسات قبل جمع بندي را داشته باشيم و سپس در خصوص مجموعه جلسه آخر تصميم گيري نماييم .

كد (2) : ( در اين جلسه ايشان به عنوان رهبر گروه و هدايت گر بودند و داوطلبانه خواستار توزيع مباحث شده اند ) من مي توانم صحبت كنم ؟

مددكار و بقيه اعضاء: البته بفرماييد .

كد (2) : در اين جلسه درخصوص  عوامل تاثير گذار بر رفتارهاي پر خطر در گروه هاي دانشجويي صحبت شده كه عمده ترين مسئله نداشتن اگاهي و كنجكاوي و كسب تجربه بيان گرديد و از جمله عوامل مهم تاثير گذار بر آن فشارهاي رواني ، تحصيلي ، خانوادگي و نداشتن مهارت هاي لازم بوده و همچنين افسردگي و احساس تنهايي يكي از عوامل مهم براي انجام رفتار پر خطر از جمله ( روابط جنسي ناآگاهانه ، مصرف مواد و ... ) در نظر گرفته شد و طي بحث انجام شد پيشنهاد شد تمامي گروه هاي دانشجويي  از سال اول تا سال هاي پاياني تحصيل تحت اموزش و اگاه سازي قرار بگيرند و همچنين خانواده و مراكز مشاوره دانشجويي نيز به عنوان يكي از مكان هاي و فضا هاي خوب براي پيشگيري از رفتار پر خطري كه منجر به HIV مي باشند .

مدد كار : متشكرم ، در پايان جلسه اگر امكان دارد موضوع جلسه آخر را مطرح نماييد.

كد (3) : به نظر من جمع بندي و ارائه پيشنهاد اگر بقيه اعضاء موافق باشند .

كد (1) و (2) : رو به مددكار و كد (3): به نظر ما هم موضوع خوبي است .

 

نقش هاي گروه  :

كد (2) : رهبر گروه ، حمايت كننده ، تشويق كننده و تسهيلگر

كد (3) : فعال وگاهاً شروع كننده مباحث /مثبت

كد(1) : نسبت به جلسات قبل هماهنگ تر /مثبت نگر تر و مشاركت بيشتر داشت .

 

 

 

 

 

 جلسه چهارم گروه :

تاريخ برگزاري جلسه : 22/10/1388                                                 

 ساعت شروع جلسه : 20 عصر

مدت زمان جلسه : 90 دقيقه

تعداد اعضاي حاضر و غايب : 3 نفر همگي حاضرند

نحوه نشستن اعضاء :

 

 

 

 

 

 

 

هدف از تشكيل جلسه : ارائه پيشنهادات در خصوص چگونگي پيشگيري از رفتارهاي پر خطر كه منجر به HIV مي گردد .

 

پايان و اختتام گروه :

مدد كار : با سلام و تشكر ازحضور همگي شما در جلسه پاياني اگر امكان دارد يكي از شما بحث اين جلسه را آغاز كند .

كد (2) : سلام به همگي دوستانم ، همان طور كه جلسه قبل تصميم گرفتيم مقرر گرديد در خصوص برنامه هاي پيشنهادي براي پيشگيري از رفتارهاي پر خطر گفت و گو نماييم .

كد (3) :به اين نتيجع رسيديم كه جهت پيشگيري بهتر بايد برنامه هاي منسجمي داشته باشيم. به نظر من يكي از برنامه هاي اصلي ، آموزش همگاني و عمومي در خصوص چگونگي حفاظت از خود در برابر بيماري ها و بخصوص HIV مي باشد .

كد (2) : آموزش مستقيم و بدون هيچ گونه ابهامي در خصوص چگونگي برقراري روابط جنسي در واقع داشتن اطلاعات مناسب براي جلوگيري از روابط جنسي نا آگاهانه .

كد (1) : برگذاري منظم كارگاه هاي خود آگاهي .

كد(3) : پخش فيلم و دعوت از افراد مبتلا به HIV و استفاده از تجربيات وتوصيه  هاي ان ها .

كد (2) : فرهنگ سازي نسبت به اينكه همه ي ماممكن است در معرض بيماري HIV يا رفتار پر خطر قرار بگيريم مهم چگونگي برخورد و مقابله با آن است يعني آن را مختص افراد خاصي ندانيم .

كد (3) : به نظر من يكي از كارهاي ديگر توجه بيشتر به افراد مبتلا تا در صورت بيماري آن را پنهان نكنند و در شرايط اجتماعي باعث ابتلا ديگران نشوند .

كد (2) : امكان دارد بيشتر توضيح دهيد ؟

كد (3) : يعني مورد پذيرش باشند و بيماري خود را عنوان نمايند ، مثلاً هنگام مراجعه به دندنپزشك – بيمارستان و ... . بدون ترس از طرد شدن آن بيان نمايند .

مددكار : متشكرم از نظر شما همانطور كه دوستان گفتند يكي از مشكلات اصلي ما طرد شدن افراد مبتلا است و همگي ما بايد با كسب آگاهي كافي دراين جهت گام هاي مثبتي را برداريم .

كد (2) : پزشكان ، پرستاران در مراكز بهداشتي نيز مي توانند در آگاه سازي افراد نسبت به چگونگي حمايت از خود در مقابل رفتارهاي ر خطر نقش موثري داشته باشد.

كد (1) : همان طور كه در جلسات قبل گفتيم تدوين وچاپ بروشورهاي تخصصي در زمينه رفتارهاي پر خطر و همچنين HIV در تمام طول سال نه فقط در زمان هاي مشخص مثل روز جهاني ايدز و ... .

مددكار : متشكرم از همگي شما كه مشتقانه و داوطلبانه در اين جلسات حضور داشته و نظرات و پيشنهادات خود را بيان نمودند . اميدوارم كه بتوانيم در جهت برنامه ريزي صحيح به خوبي از ان ها استفاده نماييم .

كد (3) : اميدوارم كه چنين گروه هايي تداوم داشته باشد و حداقل فضايي جهت بيان دغدغه ها و مسايل و چگونگي مقابله با آن ها موجود باشد .

كد (1) و (2) : نيز با علامت سر و صورت غير كلامي نظرات دوست خود را تاييد نمودنند.   

مددكار  : ( درجهت حمايت از اعضاء گروه و ايجاد اعتماد اقدام نمود ) .

حتماً ما هم از گروه هاي شما استقبال خواهيم نمودو با توجه موضوع هاي بهداشت و روان و همچنين هر موضوعي كه شما ومد نظر داريد مي توانيم با هماهنگي هاي صورت گرفته آن را برگذار نماييم .

« باز هم در پايان از شما تشكر نموده و اميدوارم موفق و مويد باشد ».

 

نتيجه گيري :

با توجه به مشاركت اعضاء گروه ( سه گروه برگذار شده ) و همچنين ايجاد يك محيط رواني – فكري مناسب جهت بيان و ابراز عقايدو نظرات  ومشكلات دانشجويي به طور كلي كاركردهاي گروهي كه عبارتند از ( افزايش توانمندي گروهي ، يادگيري سريع تر و بادوام وايجاد تغيير مثبت، كاهش حس تنهايي و اجتماعي و ... . ) مورد توجه قرار گرفت و در پايان جلسات اعضاءگروه توانسته با توجه به تفاوت هاي فردي و در عين حال هماهنگي بين توانايي هاي فرد براي شناخت مشكل گروهي و جست وجوي راه حل هاي ممكن اقدام نمايند . لازم ب ذكر است اعضاءگروه به طريقي آگاه شدند كه هدف از كار گروهي صرف نظر كردن از اختلافات نيست بلكه منظور مشاهده دسته جمعي و توافق گروهي براي حل مسايل و مشكلات موجود در محيط زندگي است.

همچنين در طي مباحث گروهي هر يك از  اعضاءتوانسته توانايي هاي خا ص خود را براي حل مشكلات به كار برد .